一一学习邓小平关于下一代学习问题的论述

赖武森

邓小平十分关心下一代的健康成长，寄予厚望，对于下一代学习的重要性，及应该学什么与怎样学等问题，都有一系列论述，内容丰富深刻，如何学习领会与贯彻这些论述，这是很值得高校关工委研究的问题，本文仅从指引学生学会学习的角度，就其中指引大方向问题，谈谈对邓小平有关论述的粗略理解，致于应如何具体指引，有效操作，则受知识与经验不足的局限，只好有待日后再探讨了。

一、协助指引学生学会学习是一项战略工程

（一）义不容辞的职责

邓小平指出:“青年应当努力学习”⑴。“我们要大力在青少年中提倡勤奋习......”⑵。他非常重视青年的学习问题，强调倡导青年好好学习。

学习，一般指人们获得经验、知识、智慧、能力，掌握客观规律，发展身心，提高素质，提高生存与发展水平的认识与实践过程。

学习是人类提高素质，生存发展的基本手段，是人们成长、进步的阶梯，成功的起点。学会学习，对任何人都是重要的，而对于大学生尤为重要，因为学习是大学生的天职，主要任务，是大学生活的最主要内容，大学又是人生学习的黄金时段，是长知识，长身体，形成世界观、人生观、价值观的关键时期，大学学习是大学生完成学业，走向就业、创业、立业的基础和关键，是大学生成长、成才必由之路。

学会学习，对于大学生说来又十分紧迫。人类正向知识经济，信息社会，经济全球化迈进，这是不可逆转的大趋势，将会出现社会知识化与信息化和学习化、信息网络化、经济全球化、学习终身化等许多特点，这不仅深刻改变着人们的生产方式、生活方式，而且深刻改变着人们的思维方式与学习方式。一些同学尚未完成从中学到大学学习模式的转变，学习比较被动。面对“知识爆炸”、“信息浪潮”所带来的学习机遇与桃战，更显得准备不足。

一些同学不会学习的问题比较突出，如不会运用新时代的学习理论指导学习行为，未能掌握信息化背景下的学习规律，学习观念滞后，学习精神、学习动力不足，学习目标与方向不够明确合理，学习态度不够端正，学习心理不够健全，不会读书，不会实践，不会运用现代学习手段，不会运用多媒体和网络的主要软件进行学习与交流，不会查找处理信息资料，不会合理运筹时间，有计划有步骤学习，不会与他人协作学习，不会采取科学的学习策略与方式、方法、手段，自觉、自主、主动地研究式，创造性高效学习，不会将知识转化为能力。

联合国教科文组织在《学会生存》的报告中尖锐指出：“未来的文盲是那些没有学会怎样学习的人”。有专家指出:“在未来，你所拥有的唯一持久的竞争优势是，具备比你的竞争对手学得更快的能力”(《第五修炼》)。未来竞争的焦点在于学习与创新、创造能力。

显然，学习面临革命变革，大学生必须学会学习。协助学校指引学生学会学习，这是高校关工委义不容辞的职责。

(二)战略工程

德育与智育是相辅相成的，德育为首，智育为主，学生在学会做学问中学会做事，做人，又在学会做人、做事中学会做学问。大学生的思想道德、文化、科学、个性、心理、技能、创造与身体等诸方面素质的全面提高，并非是空中楼阁，而是在深厚的科学与人文素养的土壤上培育出来的，它是有深刻而丰富的文化、科学底蕴的，而这一切都离不开学习。在学习中成长，这是人们共同的经历。一代伟人邓小平，正是在欧洲六年留学中，阅读了《共产党宣言》、《共产主义ABC》等书籍，比较系统地学习了马克思主义理论，又参加了实践，使他实现了从一个民主主义者到共产主义者的历史性转变，从一个质朴的青年，成长为一个坚定的共产主义、马克思主义者。邓小平的求学生涯也说明了德育与智育应该而且可以统一于日常学习之中，德育与智育应该是“一股道”而不是“两岔道”。通过日常的正常的学习，“学生不仅可以提高学识水准，也可以获得思想道德水平的提升。因而，指引学生学会学习，无疑是一项涉及全局性、长远性、根本性，具有战略意义的战略工程。

1、基础工程。对学生来讲，学会学习，就为其全面提高素质，顺利完成大学阶段的学习任务，作好走向社会，服务社会的准备，打下良好的坚实的基础。对学校来讲，这将为教与学的改革，提高教育质量，提供坚实的基础，可靠的保证。

2、“钥匙”工程。俗话说，“授人以鱼，不如授人以渔”。受之一鱼，解一餐之饱，授之以渔，终生受用。学会学习，将使学生掌握了一把“金钥匙”，打开知识宝藏的大门，开启未来世界的大门，开启创造之门。

3、希望工程。信息时代，经济全球化既是严峻的挑战，又充满机遇和希望，青年代表祖国的未来和希望，未来属于青年，但未必属于所有的青年人，它是属于那些有学习与创新能力的年轻人。学会学习正是青年及国家民族的希望所在。对于国家民族来讲，大学生学会学习将大大有利于一大批高层次的优秀人才脱颖而出，有利于民族素质的提高，国家竞争力的提高。

4、形象工程。如果关工委善于指引学生学会学习，把思想政治教育工作渗透到学生的学习中去，无疑将使关工委全面关心下一代健康成长的形象更完美。

5、民心工程。大学生早日立志成才，顺利毕业、就业，这正是学生、家长、教师最关心的事。还是得民心的工程。

二、指引学生学会学习是一项系统工程

指引学生学会学习，是一项复杂艰巨的系统工程，需要系统多元地开展一系列的工作。

（一）学习方向的指导

坚定正确的学习方向，有导航作用，殊为重要。邓小平指出:“教育要面向现代化，面向世界，面向未来” (3) 。这“三个面向”以面向现代化为核心，相互联系，构成统一整体，这既是办学的方向，也是学生学习的方向。

1、面向现代化。到本世纪中叶，基本实现现代化，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，这是我国各族人民共同的奋斗目标，也是青年的历史责任和大学生学习的主题。要引导大学生以实现社会主义现代化为己任，而塑造必备的素质，掌握必备的本领。邓小平指出：“现代化建设，不仅社会、经济、科技现代化，关键是人的现代化。”面向现代化的实质，就是要求学生为了实现社会的现代化，而首先要努力实现自身的现代化。

2、面向世界。当今的世界是开放的世界，日新月异的世界，要承担起建设社会主义现代化的历史使命，为祖国和人类社会进步作出贡献，必须放眼全球，全面了解世界发展的历史、现状、趋势，提高驾驭世界复杂局势的能力；必须有海纳百川胸怀，用世界上人类所创造的一切文明成果来充实自己；必须有洋为中用的学习心态，学习借鉴他人的有益的经验智慧，走适合国情的道路，立志以中华民族自强不息的豪迈气魄，以赶超先进的雄心壮志，昂首阔步走向世界，站到世界前列。

3、面向未来。当今科技革命迅猛异常，知识经济初露端倪，要想跟上时代和社会进步的步伐，必须有与时俱进的精神状态，立足现在，展望将来，把目光投向未来，把握未来，具有前瞻性，从未来的需要出发，不断学习那些未来必需的知识，不断用前沿的新的知识武装自己，同时提高创新能力，在学习过程中不断努力进行创新，提高驾驭未来的能力，努力创造美好的未来。

（二）学习目标的诱导

学习目标是学习所追求的成果，是通过学习所想得到的东西。学习目标越正确、合理、清晰、明确、具体、现实，就越有利于激励、调控学习行为，提高学习效率与效益。

邓小平提出:“希望全国的小朋友，立志做有理想、有知识、有体力的人，立志为人民作贡献，为祖国作贡献，为人类作贡献”⑷。这番话是对小朋友讲的，也适用于青年朋友。他又提出:“教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律。这四条里面，理想和纪律特别重要。”“我们一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青年，要有理想”⑸ 。

做“五有”新人，即有理想、有道德、有文化、有纪律、有体力，就是当代大学生应有的正确的学习目标。这就是我们常说的全面发展。这“五有” 中，有理想，有道德，有纪律，属于思想道德素质；有文化，属于科学文化素质；有体力，属于身体素质。它们相互联系，构成大学生素质全面发展的统一体，缺一不可，不容偏废。而“五有”中，又以理想和纪律最为重要，尤以理想作为重中之重，因为理想是人生追求的目标与方向，是人生的精神动力与支柱，是人生的灵魂，是人生素质的核心；纪律是实现人生追求的保障。大学生必须以做”五有“新人，作为自己的学习目标。

在上述总目标、战略目标下，还要合理确定分年级、分阶段、分步骤、分层次的具体的、战术的目标，并采取有效的措施付诸实施。

（三） 学习观念的引导

学习观念是学习行为的先导，要引导学生确立科学的学习观。

邓小平指出:“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位......。这不仅不排斥学习科学文化，相反，政治觉悟越是高，为革命学习科学文化就应该越加自觉，越加刻苦”⑹。在这里他论述了全面学习观问题。又说：“我们要大力在青少年中提倡勤奋学习、遵守纪律、热爱劳动，助人为乐、艰苦奋斗，英勇对敌的革命风尚，把青少年培养成为忠于社会主义祖国，忠于无产阶级革命事业，忠于马克思列宁主义、毛泽东思想的优秀人才”⑺ 。他还对青年谆谆告诫:“你们一定要十分重视马克思列宁主义的学习，来不断提高自己的政治觉悟。你们不要骄傲，一定要虚心地向有经验有学问的老一辈人学习，向群众学习。一个人，只要忠诚地为人民的事业服务，就不会自满而常常会感到自己的不足，就不会只看见个人的作用而能够看见群众的伟大力量，这样的人就一定会不断地努力学习”⑻ 。在这里，他不仅进一步阐发了全面学习观，而且强调了向社会、向群众、向实践、向先辈学习的实践学习观问题以及终生学习观问题。他还指出：“西方一些好的东西，我们应该借鉴、学习。但开放也会带来一些坏东西，影响人们的思想，特别是青年的思想。所以我们同时必须反对资产阶级自由化”⑼ 。在这里，他又强调了学习开放观与选择观问题。邓小平还尖锐地提出:“学习先进，才有可能赶超先进。提高我国科学技术水平，当然必须依靠自己的努力，发展我们自己的创造……”。在这里，他鲜明地阐述了学习与赶超先进、学习与创造的关系，突出地强调了创新、创造的学习观。

根据邓小平的指示精神，结合实际的状况，应主要引导学生确立八种最基本的学习观。

1、全面学习观

在当今现代化最发达的美国，对于现代化人才提出了必备三种素质与五种能力。三种素质：①基本技能，即阅读、书写、运算能力与倾听及口头表达能力；②思维能力，即能发现、提出、解决新问题，能根据符号、图象进行思维分析，有新的想法；③个人品质，即有敬业精神，热爱工作，自重，有信心; 有社会责任感、集体责任感，自律，能正确评价自己，有自制力、正直、诚实、遵守社会道德行为准则。五种能力是：①获取、利用信息能力；②综合分析能力；③运用各种信息的能力；④合理利用各种资源的能力，包括对时间、经费、设备、人力的利用支配；⑤处理人际关系的能力，能作为集体的一员参与工作；诚心为顾客服务，坚持以理服人，调整利益以求妥协；能与背景不同的人共事。(参见朱新秤著《心智无极限》) 我们搞的是社会主义的现代化，对人才素质应有更高更全面的要求。

要明确在学习内容上不仅指业务知识的学习，而且包括学会学习与学会做人、做事、共处、生存与发展的内容；不仅重视科学技术的学习，而且重视政治理论、人文学科等的学习；不仅重视书本知识的学习，而且重视实践的学刁，智慧的启迪，能力的提高；在学习目标上，不仅渴望学业高分，而且追求理想信仰的正确坚定、精神的崇高、道德的高尚，人格的完善，能力的卓越，本魄的强壮；在学习要素上，不仅讲智力成分，而且强调非智力的因素，情感态度的要素；在学习途径与形式上，不仅重视正规性学习，而且注意非正规性的、多种多样的学习。从狭窄的专业知识学习观，向广义的全面学习观转变，避免高分低能，有能缺德，片面发展。

2、终生学习观

面对“知识爆炸”“信息浪潮”，西方专家提供了一条“知识折旧”定律，即一年不学习，你的知识将会折旧至少80%。学习不仅是大学阶段的事，而且是终身的事。要养成不断学习的习惯，实现从阶段学习观向终生学习观转变。

3、实践学习观

读书是学习，实践也是学习，而且是更重要的学习。不仅重视学校课堂向校内教师的学习，而且重视社会课堂向社会教师学习；不仅重视书本知识的学刁，而且重视实践的锻炼，学会学以致用，学会解决问题，从狭窄的书本知识学习观向既重知识化，更重能力的实践学习观转变。避免死读书，变成书呆子。

4、自主学习观

大学生学习的一个特点，就是拥有更多的自由、自主学习的时间与空间。必须学会更加自觉主动和独立自主地自学。学习者学习的自觉性、自主性、积极性、主观能动性，是不可替代的。要能自我识别、自我设计、自我计划、自我选择、自我监控、自我调节，从被动学习向自觉自主学习转变，从“要我学习”向“我要学习、我爱学习、我乐学、我善学”转变。

5、选择学习观

现代信息网络技术，是一把双刃剑，它除了可以把那些有信息素养的人送上“天堂”，也可能把那些缺德的人送入“地狱”，它为大学生的高效学习提供丰富的信息资源与有利条件，但种种色情、暴力、有害的“信息垃圾”也会乘虚而入。据2002年4月23日中央人民广播电台播出的一则新闻，广大中小学生网民中有40%坦言进入过色情网站， 74%利用在线玩游戏， 55%网上聊天，只有不到20%利用网络进行信息收索。某杂志报道，对10所大学200名学生的调查中，仅有l. 5%上网主要是为了接受远程教育、学习电脑知识。又据北京12所大学的调查，有6. 4%的学生有不同程度的网络综合症。受网上有害信息毒害而堕落者，报刊时有报道。

上述种种情况表明，大学生面对来自各方面的大量信息，多元化的教与学媒体，博大精深的学习内容，多姿多彩的学习方法、手段、方式，必须提高信息素养，必须遵循择优原则，学会有选择、有批判地学习。实现从“饥不择食”向择优学习转变，避免头脑成为“信息垃圾”的堆积场。

6、创新、创造学习观

联合国教科文组织在《面向21世纪的教育计划》中指出：“信息和知识的发展意味着：学会获取和处理信息，并培养自己的批判精神、思维能力和创造才能，比参加各科的学习更为重要。”美籍华人诺贝尔奖得主朱棣文教授指出:“美国的学生，学习成绩不如中国学生，但他们有创新及冒险精神，所以往往创造一些惊人的成就。”人才的竞争说到底是创新能力的竞争，特别是源头创造力的竞争。我国著名学者刘道玉指出：创造力是一种爆发性极强的力量，具有这种力量就能解决他人不能解决的问题；创造力是一种核动力，它能引起技术革命，大大地提高社会生产力；创造力是一种革命性力量，它能引起社会变革，推动社会的进步；创造力是一座巨大的金矿，通过开发，可以变成无穷的财富。(引自刘道玉《创造教育新论》) 学会学习，提高学习能力的核心是要培养提高创造力、特别是源头创造力，或者说原创力、首创力。必须不断增强创新意识，训练创新思维方式，培养创新素质，提高创新能力，特别是原创力，实现从以学习知识为主的知识目标观向以学习方法为主的能力目标观转变；从维持性学习，向创新性创造性学习转变，避免因循守旧，被动落后。

7、协作学习观

科技发展史表明，古代发明主要靠个人，到近代已打破单干，注意合伙，在“知识爆炸”时代，个人努力固然很重要，但重大发明创造还要靠集体协作，时代要求人们学会在竞争中合作，时代催生协作学习，要学会与他人协作学习，共同探讨，心灵“碰撞”，思想沟通、认识交流，性格“磨合”，相互促进，实现共赢。

8、开放学习观

邓小平提出：“实行开放政策，学习世界先进技术。”当今世界与中国都是开放的，随着经济全球化、社会信息化的发展，将会越来越开放，要学会在开放中学习。

（四） 学习精神态度的诱导

邓小平谆谆教导青年，“你们要用最顽强的精神去学习”⑽ ，他还指出过去我们“发扬革命和拼命精神，严守纪律和自我牺牲精神，大公无私和先人后己精神，压倒一切敌人、压倒一切困难的精神，坚持革命乐观主义、排除万难去争取的精神，取得了伟大的胜利”⑾。他强调指出，今天“我们还要大声疾呼和以身作则地把这些精神推广到全体人民，全体青少年中间去，使之成为中华人民共和国的精神文明的主要支柱”⑿ 。

我们应诱导学生培养五种学习精神：

1、勤奋刻苦学习的精神。邓小平强调学习要“刻苦”、“勤奋”。要获取知识，提高能力，没有不辛苦的。要想学到一点东西，必须勤奋刻苦学习、苦学、苦思、苦干，谁害怕下苦功夫，谁就无法获得真理。但辛苦并不等于痛苦，并不等于不快乐。为了提高素质而学习，再辛苦也不觉得痛苦，相反，会从中得到乐趣。视学习为快乐。

2、知难而进，顽强拼博的精神。邓小平强调“用最顽强的精神去学习。”学习如登山，只有不畏艰难险阻，不怕挫折，有顽强拼博的钢铁意志，有坚韧不拔，压倒一切困难的英雄气概，才能不断攀登新的高峰。

3、解放思想、实事求是，求真务实的精神。邓小平倡导:“解放思想，开动脑筋，实事求是”⒀。这是马克思主义的精髓，也是学习精神的精髓。

4、虚心求教，不耻下问的精神。邓小平指出:“只要虚心地努力学刁，你们就一定能够学到实实在在的本领”⒁。学习一定要虚心求教，不能骄傲自满。

5、淡泊名利，甘于奉献的精神。邓小平指出:“一个人只要忠诚地为人民事业服务，就不会自满而常会感到自己的不足，这样的人就一定会不断地努力学习”⒂ 。学习就是为了提高为人民服务的素质，为国家、民族、人民作出更大的贡献，只有如此，才会有永不枯竭的学习动力，避免急功近利的浮躁。

(五)学习动机的激励

学习动机是学生学习的动因，是推动学习的原动力。学习的动力是促进人们好学上进的关键因素，决定性因素，只有确立正确的学习动机才能源源不断地提高学习的兴趣、积极性与效率。才会产生惊人的持久的学习动力。如前所述，正如邓小平所指出的：“一个人只要忠诚地为人民事业服务，”“就一定会不断地努力学习。”为了提高为人民服务的本领，会刻苦喜爱学习，不顾一切地全身心投入精力去学习，再辛苦也不觉得痛苦，而会以学习为快乐。

邓小平勉励学生“立志为人民作贡献，为祖国作贡献，为人类作贡献”⒃，倡导正确的“三为”的学习动机。

联合国教科文组织在21世纪教育国际研讨会上提出“学会关心”的问题。未来教育要使学生学会关心，关心他人，关心国家的社会、经济和生态的利益，关心地球上的生存条件，实现“从为私利而学习向为公共利益而学习的转变”。英国卡内基促进教育基金会波依尔博士所提出当今教育思想的五个转变之一，就是“从强调为个人而学习向强调为公众利益而学习转变”。在美国，强调向下一代灌输“忠诚国家”的思想，形成浓厚的“美利坚民族意识”，新加坡强调对下一代进行“国家至上，社会为先”的价值观教育。在我们的社会里，公众利益与个人利益从根本上说来是一致的，我们既讲社会对个人的尊重与满足，更强调个人对社会的责任与贡献，坚持两者的辨证统一。作为社会主义国家的大学生，更应强调为国家、民族、人民、人类的共同利益而学习。大学生作为社会的人，肩负着社会的时代的责任与重托，理应把国家、人民的利益放在第一位，只能在实现公共利益的过程中实现个人价值与利益。

（六） 学习心理的疏导

有一部分同学适应性差，存在着种种学习心理障碍，有必要进行学习心理的疏导。

1、委屈、失落心理。觉得未能入读理想的大学与专业，便产生失落感、委屈感、失望感，学习情绪低落。

2、焦虑心理。感到学习、就业前景与经济的压力太大，或因学习与恋爱受到挫折，或因人际关系紧张，而产生紧张、恐惧、孤独，无心学习。

3、厌学心理。习惯懒散，贪玩厌学，不求上进，只混日子。

4、自卑心理。在强手如林的大学环境中，重新排队，形成巨大反差，加之学习中屡屡失利，未受赏识，反而被冷落，从而自卑。意志消沉，学习无劲。

5、妒忌心理。对表现优秀的同学不认同、不容纳，甚至采取贬低、排斥、打击态度。

6、盲从心理。迷信权威、洋人、古人和书本，无创新的欲望，缺标新立异的勇气。

7、偏激心理。以实用主义和个人好恶为标准，对不喜欢的自认为无用的学科有逆反心理，看不顺眼，听不进去，甚至逃学，严重偏科。

(七)学习方法、策略的辅导

爱因斯坦指出:“成绩好的关键就是你会不会学习”，他提出一个著名的成功公式是：成功=刻苦学习+正确的方法+少说废话。

学习的进步，不仅仅是知识的积累，更重要的是方法的突破，知识的积累往往局限于量变，方法的突破才会出现质变。掌握科学的、合乎学习规律的学习策略、方式、方法，才能提高学习的效率，事半功倍。

主要应进行下述学习方法的辅导：

1、总体的学习方法，哲学方法论。唯物辩证法，这是各种具体学习方法的灵魂，是管总的，是积累，获取，加工，运用知识的向导。

2、各门学科普遍运用的学习方法。诸如抽象概括法，逻辑推理方法，分析综合法，当代信息技术的阅读、计算、写作、交流方法，等等。

3、各个学习环节的学习方法。诸如预习、听课、笔记、作业、复习、考试、实验、实习、课堂讨论、社会调查、论文撰写、毕业设计等的方法。

4、具体学科的学习方法。不同的学科，有不同的性质、特点，各有独特的学习方法。

5、具体学科中的单项学习方法。诸如语文的写作方法，数学的解题方法等。

6、课外学习阅读的方法。

7、智力的培养训练方法。诸如观察力、注意力、记忆力、理解力、思维力、想象力、创造力的培养方法。

8、非智力因素的培养训练方法。诸如理想信念、情操、性格、人格、人际关系等非智力因素的培养训练方法。

面对林林总总的学习方法，要引导大学生一是要从实际出发，选择适合自己的，合乎不同学科、不同环节、不同要求的学习方法。二是要讲究学习规律，选择符合认识规律与用脑规律的学习方法。三是要讲求效率与效益，有的学者提出快速高效学习的六个环节，即：保持最佳学习状态，开动全部学习感官，学会精读、略读，学会对信息的记忆、保存和加工，学会多问等。四是重在发挥潜能，提高自学与创造能力。要学会研究式学习，学会创造思维技能，提高创造素养、创造性运用与发挥，开拓最佳的学习方法。良好学习方法的核心在于提高创造力。五是贵在自觉自主自学，灵活运用，好的学习方法，要靠有良好的思想心理素质的人来运用才会生效。

还要讲究学习策略，合理运筹、利用各种学习资源、手段和方法与时间自觉地精心地对学习活动进行策划和谋略。

(八)学习风气纪律的诱导

邓小平指出:“大中小学生从入学起就要学习和服从各自所必须遵守的纪津”⒄，又提出：“要有爱劳动、守纪律、求进步等好风气，好习惯。教师有责任把这些好风气带动起来”⒅。要加强督导，使学生养成良好的学风、校风、班凤，养成良好的学习习惯。诸如：

1、 好学上进的风气。好学为荣，以学为乐，不学可耻。

2、尊师守纪的风气。尊敬师长，自觉遵守校纪校规。

3、诚信立学的风气。反对作假舞弊。

4、严谨踏实治学的风气。力戒浮夸浮躁。

5、理论联系实际的风气。坚持知与行，改造客观世界与改造主观世界的统一。

6、协作学习的风气。相互切磋，相互交流，共谋发展。

(九) 学习矛盾的解惑

对于遇到的种种难于处理的矛盾，诸如：红与专、学文化知识与学政治、博与专、知识与能力、理论与实践、师授与自学、继承与创新等等的关系如何处理，这需要释疑解惑，用唯物辩证的观点与方法去解决，防止主观片面和绝对化。

(十) 学习时空的指点

要学会做时间的主人，珍惜青春时光，科学高效利用、管理时间；学会拓展学习空间，充分利用图书馆、网络教室和社会大课堂；善于利用赛博空间；学会适应环境，营造良好的学习环境。

以上是一所学校作为整体指引学生学会学习在方向上大体上的要点。关工委可从实际出发，按需要与可能，选择若干个方面进行力所能及的协助。就整体而言，关工委可发挥自身政治与阅历优势，着重在理想、信念、道德、纪律、法制、革命传统，学习的动机、目标、方向、精神、态度、观念、风气等方面，选择若干内容，协助进行教育，把思想政治工作渗透到学生学习中去。就个体而言，各委员可结合所兼任的教学与管理职务，通过日常的教学与管理活动，协助进行各具特色的指引。

三、指引学生学会学习是一项创新工程。

协助指引学生学会学习，对关工委工作提出了新的、更高的要求，为此必须实现工作的创新，实施创新工程。

（一） 知识与意识、观念的更新。

信息化使人类的学习面临历史性的变革，传统的学习与教育理论也面临着种种挑战，要适应新要求，必须努力学习当代新的学习与教育理论，把握当代关于学习研究的最新成果，探索当代大学学习规律，总结指引学生学会新的经验。传统的学习与教育理念，不能适应新形势新任务的要求，要不断更新观念，增强引导、凝聚、服务青年学生，把指引学生加强思想道德修养与学好科学文化统一起来的意识。

（二） 机制创新。

1、责任机制创新。明确关工委在指引学生学会学习中的协助角色的职责分工起协助、配合、补充、参谋的作用。

2、 信息反馈机制的创新。指引者、协助指引者、被指引者三者之间的沟通、信息反馈机制要加以完善。

（三） 手段创新

要充分运用互联网、多媒体手段和校园文化等新的多种多样的手段进行指引。

（四） 渠道创新

要充分运用关工委成员兼任学理论辅导员、申请入党积极分子辅导员、班主任、教学督导员、监考员、授课老师、毕业论文与设计导师和新生入学报告员等机会，利用多种阵地、渠道，从实际出发言传身教，进行各具特色的指引。

（五） 方法创新

要讲究工作方法的艺术技巧。要贴近学生的学习生活、思想认识实际，结合学生的要求、利益的驱动，结合学生有关学习活动，寓教于乐，寓教于学，寓教于管理之中，因势利导。

要以情感人，关心、理解、尊重、支持、帮助学生，为他们学习排忧解难。要采取正面教育、典型教育、启发式、参与式、实践式、互动式、体验式的方式进行引导。如根据需要与可能协助开设《学习学》、《创造学》、《学习方法》、《创新思维技法》等等讲座；组织《学习沙龙》、《学习经验交流》；开设《新生入学指南》、《毕业生就业指南》讲座；开展学习心理咨询，开设学会学习网站；组织对专家、学者、教授、企业家、政府官员、校友中的成功人士、学兄学姐中的学习佼饺者等的访谈；开展有关的课外读书活动，组织《中外名人学习探秘》、《名人、伟人学习成功的轨迹》、《校友成才的足迹》、《学兄学姐成长的足迹》等主题活动；举办学会学习演讲、辩论、征文比赛；组织大学生学习状况调查，信息化环境下大学生学习模式专题研究；开展模拟学习情景中的难题征解；制作学习网页；举办《研究性学习》成果展览、《开心发现》、《快乐发明》、《创业设计》、《就业智慧》的评奖；举办“异想天开”俱乐部、读书俱乐部、创意俱乐部；评选“创新之星”；举办创新思维训练班；举办“智力奥林匹克”竞赛；组织下乡、下厂社会实践活动等。

要把疏通引导与自我教育结合起来，激发学生自觉探讨学习规律，分析自身学习的特点、优势与劣势，自身学习的成功经验与失败教训，科学总结学习的经验教训，采取改进学习的措施。

总之，我们应认真学习、领会、贯彻邓小平的有关指示，倾心、倾情、倾智、倾力协助学校做好指引学生学会学习的工作，做指引学生学会学习的良师、益友、贴心人。

引文注释:

(1) 邓小平:《在全国青年社会主义建设积极分子大会上的讲话》(1955年9月28日)

(2)邓小平:《在全国教育工作会议上的讲话》(1978年4月22日)

(3)邓小平:《为景山学校题词》(1983年)

(4)邓小平:书赠《中国少年报》和《辅导员》杂志 (1980年)

(5)邓小平:《一靠理想二靠纪律才能团结起来》(1995)

(6) (7)邓小平:《在全国教育工作会议上的讲话》(1978年)

(8)邓小平:《在全国青年社会主义建设和积极分子大会上的讲话》( 1955年)

(9)邓小平:《有领导、有秩序地进行社会主义建设》( 1987年)

( 10)邓小平:《在全国青年社会主义建设积极分子大会上的讲话》( 1955年)

(11) (12)邓小平:《贯彻调整方针，保证安定团结》(1980年)

(13)邓小平:《解放思想，实事求是，团结一致向前看》(1978年)

(14) (15)邓小平:《在全国青年社会主义建设积极分子大会上的讲话)(1955牛)

(16)邓小平：书赠《中国少年报》和《辅导员》杂志(1980)

(17)邓小平:《贯彻调整方针，保证安定团结》(1980年)

(18)邓小平:《关于科学和教育工作的几点意见》( 1977年)

本文转自省教育厅关工委秘书处编《纪念邓小平100周年座谈会论文专辑》，因条件所限，删去了原文图表。